作者：倪浩（浙江大学西部开发研究院副院长、副研究员） 《中共中央关于制定国民经济和社会事务第十五个五年规划的建议》提出，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求组织教育，优化大学布局，分类推进改革，组织学科设置。学科专业是高等教育体系的主要支柱和人才培养的主要平台。组织优化学科专业设置，是引导高校分类发展的重要要求。 近年来，为增强高等教育的人才竞争和科技支撑，不少大学纷纷宣布淘汰部分贵族，增设人才。你们新贵族。 2023年，教育部等五部门发布《普通高等教育学科和基础设置调整优化转变方案》，提出到2025年优化调整普通高等学校20%左右的学科和专业布局，建立一批适应新技术、新产业、新业态、新模式和不适应经济社会发展的学科和专业。 《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》提出建立以科技发展和国家战略需求为驱动的学科设置调整机制和人才培养模式。这从国家推动高校贵族布局的巨大决心和力度可见一斑。 高校专??业集中布局d大学致力于服务教育强国建设需要，重点瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求。例如，华南理工大学新设立了智能海洋装备专业，海南大学新设了生物育种科学专业，两者都是以培养国家战略人才和行业紧缺人才为目标，充分发挥人才在赋能产业链变革中的作用。与此同时，高校专业的重大调整也是为了精准匹配社会供需，满足人民群众对高质量教育的期待。我们看到，一些传统专业可能存在课程体系落后、落后于市场需求、与行业需求匹配度低等问题。近年来，一些大学部署了相关绿色低碳、数字法治、体育健康等重点领域专业。它们与当前经济社会需求密切相关，也体现了学科交叉色彩和融合的特点。 高校专??业的“增设”、“减少”、“调整”或“整合”只是高校专业建设的开始。加快学科专业优化调整速度，必须回归理性，认真思考资源，突出优势，提高内容建设质量和效率，避免未来出现新设专业取消或预警的困境。 当前，重点从顶层设计对高校学科专业进行优化整理，坚持宏观布局、规范管理、质量第一、动态调整。在 t同时，应赋予地方总体规划和高等学校充分的自主权。从全球高等教育的发展趋势来看，学科、专业之间的界限正在逐渐弱化。跨学科、跨学科、跨学科成为知识生产和创新的主要模式。在专业教育的基础上，如何培养学生解决复杂跨领域问题的能力，适应新技术、新产业、新业态发展的需要，仍面临许多新的挑战。教育部门应指导高校做好后续规划，如果增加新专业，无论专业学术体系如何组织，都应做好相关配套工作，避免“穿新鞋走老路”。高等学校增设新院系或设置老专业时，不能一味遵循潮流，就让它被“不受欢迎、流行”这样的舆论所强迫吧。相反，他们应该立足自身特点，整合优势资源，在不同赛道上竞逐卓越。 高校专??业建设打造“内功”离不开强化课程、提高师资水平、完善专业实践、促进国际合作等实施路径。今后，高校要改进教风、学风、工作作风，推动涌现更多“金课程”、“金教材”；企业参与产教融合的积极性亟待提高，产教协同培养“新人才”的模式尚未探索。同时，大学管理者或者师生应该考虑专业作为知识和技能的“栅栏”。 主体是人才培养的主体平台，质量保证是高校主体建设的生命线。数据显示，目前我国高等教育毛入学率超过60%，各类高等教育在校生总数达4846万人。因此，确保教育质量的提高更为重要。高校除了完善以战略规划和发展为重点的内部质量保障机制外，还应吸引政府、用人单位、工业企业、学生、媒体等多元利益群体参与评价，并积极参与机构认证、专业认证、国际评价等外部质量保障活动。 纪律和贵族是促进融合的要点科学教育技术人才的培养，具有牵一发而动全身的作用。希望政府、企业和社会各界对高校专业建设给予更多理解和支持，积极参与产教融合，共同营造良好的教育生态，为教育强国建设进一步贡献力量。 《光明日报》（2025年11月14日第03页）